第87期::活動報導-國家法務人員生命教育研習營—禮樂教化對獄政的功效

獄政改革

蕭惟元

刑事司法體系包括偵查、追訴、審判以及執行四大部分,四者的重要性可謂不分軒輊,其中有關罪犯執行部分的矯正監督機關,原本由法務部矯正司、矯正人員訓練所,以及臺灣高等法院檢察署所務科等單位分行負責。為了使矯正政策得以完全落實,藉由矯正行政督導一元化來發揮矯正功能,民國九十九年八月十九日,立法院三讀通過了《法務部矯正署組織法》,並於民國一00年一月一日正式成立法務部矯正署,將原本分散、多頭的矯正機制,整併成為單一專業專責之矯正監督機關。

在矯正機關整併前,獄政上最大的問題,是監所超收以及累(再)犯率的居高不下。依據監察委員民國九十九年五月所做的《監獄、看守所收容人處遇、超收及教化問題之檢討專案調查研究報告》,民國八十八年至九十八年十年間,全臺監所核定總收容人數平均為五萬二千二百七十三人,惟實際之平均總收容人數則為五萬八千四百四十四人,超額六千一百七十一人,超收比例為十一點八百分率,當中最嚴重者,是臺北看守所、桃園監獄、新竹看守所、基隆看守所以及臺南看守所。以九十八年四月的數據為例,上述監所超收比率,臺北看守所、桃園監獄、新竹看守所、基隆看守所皆超過百分率六十,臺南看守所則超過百分率五十。監所人滿為患,教化的功能自然難以發揮伸展,上述報告指出,各矯正機關直接戒護管理人員與收容人的比率為一比十二點八二,這與香港的一比二點四、日本一比四點六、韓國一比四點七、美國一比四點八、新加坡一比八點三相差懸殊。另外,依據民國八十七年所開始的統計調查發現,出獄後五年內的再犯率,高達百分之五十以上。

面對如此的獄政窘境,相關負責人員以及學者專家,也積極研討對策方案。在監所超收方面,例如增加收容空間、鼓勵繳交罰金以免除監禁、以緩起訴附帶戒癮治療取代監禁、增加社會勞動機制、增加戒護警力等;至於監所教化功能失效,累(再)犯率居高不下的問題,則認為可以增加矯正教化人力,延聘教化志工,辦理受刑人認輔制度,此外還要創新教化特色,諸如強化受刑的家庭支持、開啟受刑人的生命感動點、發掘受刑人的人性光明面、創辦教化電台、開設寫作班、讀書會以及文康活動。以九十七年一月底的調查為例,參與讀書會之收容人共計有九千二百八十二人,同時還有九十五個民間團體、二三六位導讀志工投入監獄教化工作。

以上因應對策與措施確實具有可觀性,然而成果卻是令人沮喪。法務部矯正署成立至今已經一年半,依據該署的資料統計,民國一○一年四月底,全臺監所核定總收容人數為54,593人,實際收容65,121人,超收10,528人,比率仍高達19.3%。這般數據的呈現,使我們不得不再冷靜思考,究竟矯正措施失效的原因何在?今日一切的犯罪理論、矯正思想,無一不是向西方看,往時代的前方走,本文在此暫且停下奮奔的腳步,回首東方聖賢,是否在他們的教語、行誼之中,曾經為我們留下了珍貴的寶藏,值得我們用心去發掘它、運用它。當前的大環境對於獄政的改善而言,實在是一個充滿艱困的挑戰,敗壞人倫道德的邪思邪見,挾帶著媒體的勢力、網路的力量,殘酷地踐踏著純真的心靈。身處於這樣的氛圍,實在難以單純地將獄政教化的失靈,歸咎於某一端的失調。雖然如此,不代表獄政上的努力,沒有改變人心的希望。

教育是改變人心的唯一出路,早在兩千多年前的古籍《禮記‧學記》中就提到:建國君民,教學為先。雪廬老人曾於民國九年至二十五年大約十七年之間,任職莒縣的監獄管理員(相當今日的典獄長),期間,他興革了老舊的監獄房舍,一切設施務求完善,對於獄囚,老人家本著人溺己溺、哀矜化民的心,皆以人道對待,舉凡飲食、衣被、沐浴、剃髮、書信、接見、作業、運動、疾病乃至於死亡等事,無不關懷,並且定有常規。有關教誨的工作更是特別重視,每週有兩次的集合教誨,個人教誨及類別教誨則無一定次數,每日還有一次的善書宣講。在監所之內並設有圖書部、雅樂部,藉以陶冶獄囚性情,轉化劣習。除此之外,雪廬老人還以精湛的醫術治療囚犯疾病,若有無依的囚犯病故,則會代為收屍掩埋。所有的囚犯及獄政人員無不受到他的感動,從無越獄之人,甚至某次春節,雪廬老人縱囚返鄉團圓三日,囚犯期至全數返監。以上可見雪廬老人在收容空間、心靈教化、藝文陶冶、生活常規的用心努力,這些施政的地處,今日獄政似乎也未曾遺漏,何以效果卻有天差地別之遠?雪廬老人是以典獄長之姿,由上而下、以身作則地施行教化,他是獄政的主持者也是教育者,不僅擁有辦事的才幹,更有悲天憫人的胸懷。

論語上說:君子之德風,小人之德草。草上之風,必偃。過去周文王為西伯之時,虞、芮兩君主爭田,相約到周家請文王評理。兩君進入周境,所見農人、行人、士大夫,無不是以禮相讓,二君深感慚愧,身為一國之君,竟然不如他國的平民、農夫,於是他們把所爭之田互讓為閒田,這是文王以德化人的典範。孔子的弟子子路,之所以能夠以明快的決斷處理紛爭,令兩造心服,在於他為人的忠信剛直。獄政主事者、行政人員、教育工作者的人文素養、品格情操、自我要求,是監所教化的成敗關鍵,上位者的勤懇學習、自我提升,以真情關懷受刑人,或許才是改善獄政問題的一項正對治。

 

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