編輯部

依師學法多喜悅

練講受教除憍慢

他日驀然一回首

應知機緣極難得

連志道老師於草屯開辦弘明國小，在弘明幼兒園畢業成果發表會時，吾人有幸觀摩學習，並在老師許可下就教育與個人修學上，提出若干問題就教老師，承蒙老師慈悲一一回答，使參訪者受益良多。今將座談內容記錄陸續刊登，期令讀者亦能受益，是所至願。

問：老師的話我應該是用另外一個角度去聽，老師他們當年是聽他們的老師，如果我們沒有學到這樣的風範，其實是一代不如一代，我們今天聽老師講這話，是要正確掌握到思維的方向，來體會老師所說的。還有就是老師在學佛的過程當中，有一陣子身體狀況一直不好，在這病苦當中，老師您怎麼用修行去克服身體障礙，而不是被身體障礙打倒，請問老師是怎麼克服的？

答：當時向 雪公老師學習的時候（法喜充滿沒有什麼不舒服的感覺），後來是住院開刀，在此時之前，我學人都不覺得自己有問題，那天是覺得人很不舒服到醫院去看醫生，醫生說妳今天就要住下來，馬上輸血馬上開刀，在這個以前都不覺得自己真的有什麼大問題，所以我個人覺得，善知識給人的影響是非常的大，我學人覺得這生最有幸的事情，就是碰到善知識，碰到 雪公老恩師是我個人一生中的一個非常大的分水嶺，走這條路讓我學人無怨無悔的一直走下去，就是因為碰到了 雪公老恩師，而且自從跟他學習以後，跟諸位說一個你們或許不太相信的，每天都是在快樂中學習，不論是做事也好，聽課也好，每天都非常的快樂。不只我學人在那個時候（那段時間）如此，所有同輩的師兄弟在那段時間每一個人都非常的快樂，都不知道他是幾歲，也就是說大家都很年輕，都比實際的年齡少十歲以上，每一個人都非常的快樂。 雪公老師上課的時候，通常都是用晚上上課，沒有一個人說我家裡有事情我不能來，所有的時間裡面，就是 雪公老師上課排在第一，而且還理直氣壯回去跟太太說，我今天要去聽課喔！意思是說你要準時做飯給我吃，說的非常理直氣壯。那段時間其實大家都覺得很快樂，所以並不覺得在生病當中。

問：換句話說修行的法喜，能夠對治身心的痛苦。其次在學習的過程當中，不論是解或行，不斷在增上時，會得到同儕或是學生的肯定，請問老師您是如何讓自己在德學增上時沒有貢高我慢的習氣，並維持謙謙君子的風範？

答：今天能一直維持學習的心情，要感謝 雪公老師。當時我們在念書的時候課很多，雖然 雪公老師很少罵，可是他每次在課堂中一再、一再的強調很多的道理，讓人生起慚恥之心。其後輪流在蓮社練習講經，早期是 雪公老師在教那些師姑師伯時選一經本，經過講說後記錄下來，然後他們依此藍本練習講。可是到我們時就沒有如此作，老師說你們自己隨意講，我們剛開始的時候都選最薄的經本來講，結果沒有註解，大家反而都不知道要怎麼講，那更辛苦，第二次練講時每一個人都選註解厚厚的，我學人記得第二部就講普賢行願品、註解最厚，第一本講釋迦佛六方禮經，以為父慈子孝很好講，結果都講不出來。在練講過程當中我覺得很難得的是什麼？就是 雪公老師聽我們講經應該是很不耐煩，我們常常覺得他坐在那裡睡覺，他坐在前面聆聽我們臺上講經，蓮友看在他的面子上只好乖乖的坐在那裡聽，結果我們就在臺上胡說八道，可是我們練講以前，大家真的很認真喔，我們那些師兄弟都準備講稿，先預講一、兩次，並拜託其他師兄弟無論如何也要指出缺點來，每次練講下來人家都指出了一堆缺點，可是下一次還是這樣（故態復萌），比方說原文不要講那麼多，你也知道人家勸你不要講那麼多，或者是你原文引出來以後要解釋一下，可是輪到你上臺，還是依然故我原文講一堆。或是上臺之前原是準備許多，然而站在台上時一下子腦筋都空空的。現在我學人才知道那時候 雪公老師是忍著耐性在聽我們練講，看他老人家好像一邊聽一邊在睡覺，可是很奇怪，每一次下臺以後，在會客室裡面他就開始罵了，說你那一點怎樣怎樣，把你批評的一文不值，所有的人都享受一樣的待遇，我們都覺得很奇怪，何以師兄弟上去講時竟然沒有一次講對的、沒有一次講好的。不只我學人，所有的人都是這樣，每一次下臺以後，他就批評說那個地方該怎樣那個地方該怎樣，所以當你下臺受教時，你的心情早就沒有什麼高興、不高興，心裡想著接下來還有一頓教誨，在那個時候覺得學海無涯，一輩子的學習也沒有辦法達到一個究竟處。而且 雪公老師這樣的方式，讓我們講經的那種自以為講得很好的心，當下就把我們壓下去，在我們最少都講了兩部經以後，使我們養成一種習慣，就是雖然我們這樣講，但自己知道事實上所知的很有限，即使這一生真的很努力研究且很通達，然而大開圓解了嗎？好！就算你大開圓解，你斷惑了嗎？我們如果沒有辦法達到大開圓解，沒有辦法斷惑的話，與其他學佛者不是五十步、一百步之間嗎？人家不太懂而你好像懂得一點點，所差其實無幾啊。如此養成了我們這樣謙懷的心態， 雪公老師實在很了不起，他知道這些年輕人一上臺就講的天上天下（忘了我是誰），所以下來時都一一教誨，沒有一個人一次是講好的，到後來我們每個人私下都在笑，說我們竟然這麼多人上臺去講兩部經，沒有一個人一次講對了，可是事後想一想我們非常的感謝，他那個時候其實是在調伏我們的心。老師德高望重，自然能攝服學生。

問：曾經看到老師責備過自己的學生，然而發覺到學生的氣質是非常好的，能夠安靜的聽老師的責備，可見老師對學生的調教，然而對於學生們學習的過程當中，面臨一種望學生成龍成鳳，或者是出類拔萃，可是他們學習進度緩慢時，甚而有退轉的現象，老師要怎麼去克服這種不安與苦悶的心？

答：學人跟同學在一起，只有一種心情，就是當年受惠於  雪公老恩師，覺得教法非常難得（百千萬劫難遭遇），今天我們有因緣，能將這些很好的觀念送給大家，至於大家學習的情況怎麼樣，那不是我們所能預期的，因為每個人都不盡相同（根器、習性以及對善法之欲），所以我們只能盡力地幫助，至於學生學的如何，我想不能預期他一定要怎樣，這樣煩惱就會比較少。

問：如此說來老師也要善於調伏自己的煩惱情緒，理想過高無法達到目標，難免產生失落感。其次老師教學時要如何充實自己，使自己增上，有時候當然是教學相長，但要如何另外的充實自己，老師都是用什麼方法？

答：我學人在與同學研究的時候，我從始至終都存一個心情，就是說我是一種學習的心情，我學人絕對不會認為我已經學成了在教別人，從來沒有這麼想過。每一次在與同學們一起研究的時候，我都覺得非常歡喜，有這樣的機緣，能夠藉著這樣機會，自己好好的研究，也把自己的研究與同學一起分享，至於另外的學習，我學人很希望有機會自己學習，所以才有一段自己學習的時間，學習了一下（指三年的閉關閱藏與念佛）。

問：作為一個老師他的樂處當然是看到學生能有所成就，這是做老師非常高興與快樂的事情，不只如此，與學生的互動，也是向他們學習，這也是做老師的一個法喜，這樣的日子過得非常的快樂，這樣的快樂，老師能不能形容一下，到底多快樂？

答：這個問題把我學人難倒了，不知云何言樂。(有云：樂在其中。〜一笑)（下期待續）

上一篇     下一篇