眾學員

順昌縣實驗小學教師 / 聶永凡

很高興參加這次國學經典的培訓學習，雖然時間不長，但這短短的六天半的學習，卻讓我感受頗多、收穫豐碩，在此縱有千言萬語，也無以表達我心中的感慨，我想就用三個詞來略表心得吧，感謝、感動、感恩！

感謝，首先非常感謝我們的陳副局長，在百忙中為老師們舉辦了這麼一場「孔子教育思想」學習活動，讓我們有幸聆聽到台灣講師唐老師及其團隊老師們的精彩講座，為我們教師提高自身素養，搭建了一個很好的學習平台。再是感謝唐老師及其團隊老師們為我們所做的生動的講座，通過唐老師及其團隊老師們對論語的逐字解讀，讓我們深刻領悟到了儒家的教育思想，使我們對中華民族的基本價值觀念中的仁、義、禮、信、忠、恕等，有著更為深刻的理解，為我們以德修心，構建合諧起了很好的教化作用。

感動，在這短短六天半時間裡，在這個美好的聚會中，我感受著太多的感動，我感動於唐老師及其團隊老師們的真誠與無私，和犧牲奉獻的精神，唐老師他們不顧千里迢迢，不顧盛夏的炎熱，來到大陸，來到我們順昌，不辭辛苦地為傳承中國優秀文化，與學生們同食同宿，絲毫沒有特殊化，甚至有的老師還帶病堅持講學，這崇高而無私的奉獻精神，怎不令我感動？令學生們感動呢？我還感動於課堂外面的那些義工們，那種為大家服務的精神。食堂裡那些阿姨大姐們，他們為大家每日的三餐而起早摸黑地忙碌著，課堂內外的那些孩子們，為了讓大家更好的聽課，而端茶送水搞衛生，絲毫沒有怨言，還有課堂裡那些堅持學習認真聽講的學友們，大家友善地相處、相互地關愛、合諧的氣氛…，這一幕幕都讓我由衷地感慨。

感恩，太多的感動、太多的感慨，讓我深深領悟到我們應該把這一次感動化為感恩，用我們的行動去實現內心的淨化。

首先我們應該感恩於父母，感恩於為我們的成長付出畢生心血的父母雙親，讓我們帶著一顆感恩的心，去盡一份孝道，去履行一份義務和責任。其次是感恩於國家、感恩於社會、感恩於老師。國家把我們培育成有用之材，我們就應該回報祖國、回報社會，作為中華民族的子孫，做為一名人民教師，我們有責任將中華民族這筆精神財富吸收和傳揚，因此我們要把這些我們學到的國學經典中的精髓理念，溶於我們的工作和學習中，我想今天我們的學習的結束，其實意識著國學經典學習熱潮正剛剛開始，我們將會繼續學習、深入學習，並將國學經典引入課堂，融入各學科的教材中，讓我們的學生受到潛移默化地教育和影響，讓國學經典淨化我們每一個人的心靈。

實小 / 謝彩珍

「不憤不啟、不悱不發、舉一隅而不以三隅反，則不復也」，孔子提出的啟發誘導，包括兩層意思：

一、實行啟發式教學必須抓住教育的時機，把握好施教的火候（憤則啟、悱則發），憤和悱都是形容學生追求知識的一種急切的心理狀態。憤是學生心求通而未得之意，即學生通過思考理解了其中一部分含義，但又未能徹底地弄清楚，這時學生很著急。孔子以為只有這個時候，教師在關鍵的地方給學生指點一下，學生就有了很大收穫，才能取得較好的教學效果。如果學生還沒有經過自己的反覆思考，沒有急切的求知欲望，教師就不必給學生講課。

啟發式教學要求教師不但要抓住「啟」的時機，而且還要善於發問，有的教師在課堂上面，面向全班提出問題，讓學生齊聲回答「對不對、是不是、好不好、有沒有」等，這種啟發是不可取的，還有一種啟發是屬於淺層次的缺乏深度，實施啟發式教學，對教師提出更高的要求，只有在學習那些「似懂非懂、似會非會」的東西時，學生才感興趣，而且迫切希望掌握它。

在教學過程中要盡量地引導學生主動地學習，教師的講解代替不了學生主動地思考問題，而教師的作用在於因勢利導，在恰當的時候啟發、指點、引導，而不能簡單灌輸，不能採取逼迫的方法，啟發式教學最根本的就是調動學生學習的主動性和積極性。

二、實行啟發式必須有明確的要求，達到觸類旁通的目的，「舉一隅而不以三隅反，則不復也」，其意思就是說教師所講解的東西，學生不能理解，不能從已知的一點去進行推論，由此及彼，觸類旁通，那麼就不應當重覆去教他了，在教師所講的知識學生不理解的時候還要解，勢必造成學生的死記硬背，這是違背教學規律的，他強調的是培養學生獨立分析和解決問題的能力。

順昌 / 羅文君

感恩老師又一次風塵僕僕地來到順昌傳道、授業、解惑，感恩所有促成此次因緣的人們和付出的義工。

這次講課的主題是論語中的教育理念，透過老師所做的科判，對論語的認識有一種煥然一新的感覺，學習需要傳承，學習需要名師的點拔和開顯，經過排列組合的論語竟是如此玄妙，以及可以這樣活用，不禁體會到顏回所感歎「仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後」，同時也看到目前的現狀，「雖欲從之、末由也矣已」，透過唐老師將夫子思想的內涵層層揭開，不時生起對夫子和恩師的讚歎，這一種對經典逐漸撥雲見日的喜悅的心情。

在唐詩賞析課上，林老師娓娓地將詩中意境和內涵彰顯，彷彿置身古時，細細體會他們含蓄言志的心境，當今社會亂象人心危脆，用德教和詩禮來淨化人心和改善社會良善風氣已迫不急待，在詩樂的薰陶下，潛移默化在不知不覺中，身心和諧，風俗自然純樸，詩樂教化的力量真的好神奇。

然而在喜悅的同時，心中也掠過一片雲，既然遇到了恩師，而自己是一個好學生嗎？要向成為弘揚傳統文化的一份子，光有願望是不夠的，一個傳播者不但要有豐富的內涵和堅強的信念，更要有一顆能學的心，聽老師的話，按照老師的意旨去奉行，在實踐中去體悟，成己才能成物。

這些天有一個體悟，去做才能明白只有放下才能夠提起，只有施與才能獲得真知。老師不時將學習的秘密告訴我們，當下要緊的是要充實無物的心靈。

東莞幼師 / 肖 靜

夏令營的時間並不長，卻是這個假期裡最充實最有意義的時光，經過上次的冬令營再到這次的夏令營，我學到了很多東西，不但是知識更是做人的道理，何為君子？何為小人？與君子交不與小人來往，先觀其言而後從之，太多太多。

論語裡所包含的道理都需要我們一一深入了解，然後將其運用在生活當中，我已踏上工作崗位半年有餘，身為幼師的我，深刻的體會到學習論語的重要性，現如今的社會很注重幼兒教育，講究從小培養，所以孩子們從幼稚園便開始學習英語，英語固然重要，但我覺得更應該學習論語學習孔子的思想，當今社會多數是獨生子女，家長寵著愛著以至於養成他們自私自利的品性，而論語則能幫助他們改掉自私自利的品性，還記得報到那天，有一位同學問了這樣一個問題「你們為什麼可以這樣無私的為他人服務，沒有怨言，還樂在其中？」我身邊的人都很自私，可以為了一件渺小的事而大聲爭吵，當時我笑著回答：「是孔子的思想讓我可以這麼無私地為他人服務並且樂在其中。」

論語不但是一門知識，更是個人的道德修養，是對待人生的一種態度，它不但充實了我們的知識，更改變了我們的心態，讓我們因學習而快樂。

我很感恩讓我重拾學習之樂的諸位老師，並且從真正意義上深入的了解了傳統文化，我希望能將這種幸運帶給我身邊的孩子讓他們都成為有為的君子，而非無德的小人。

泉州 幼教 / 余桂霞

尊敬的老師，辛苦了

學生一聽說寫心得，非常的高興，心中有好多好多的喜悅跟您分享，學生用一顆至誠的心，和真實的言語跟您分享心中的快樂。

古人云：「一日為師，終身為父」，這句經文深深感受到其中的涵義，學生跟隨老師學習兩期國學知識，老師幫學生找到一條學習傳統文化的出路，鞠躬、鞠躬、再鞠躬。

第一期孔顏之樂，學生深深感受到學習的快樂和喜悅，我並將這份喜悅和快樂帶到工作和家庭中，非常的受益，本次學習教育理念即將結束，學生的慚愧心生起來了，學生從事教育工作沒有跟老師學習之前，所設置的教學目標都是短暫的，並沒有將孩子未來的幸福而考慮。

教師的職責傳道、授業、解惑，孩子稱呼我為老師，真的受之有愧，非常幸運的是遇上了老師您，曾子的成功秘訣「吾日三省」，學生時時處處要謹記，攻乎異端斯害也矣。

能夠有緣分跟隨老師學習，是我人生的轉折點，老師幫我找到了未來發展的主軸，心中有好多好多的感動，我要將這份感動化為行動，學問最高境界「學貴力行」。

這幾天聽到大家所談到的就是師承，末學很幸運的找到了師承就是您，學生能夠聆聽您的教誨真的是福氣，老師您所傳授的文化內涵、精神面貌，學生謹記於心。

湖南文理學院大一學生 / 李有為

我是一名現就讀於湖南文理學院音樂學院的大一學生，因為上次參加了海峽兩岸國學文化教育的冬令營，讓我深有體會，這次一得到消息，就積極的投入這次夏令營的活動中來，渴望學習中國傳統文化，體會中國傳統文化的博大精深。

這次夏令營開始前幾天，我們就在義工老師的帶領下，投入到這次活動的準備工作中來，打掃食堂教室、清理宿舍，兩天時間我們基本的完成了預期的目標，大家雖然累，但是只要想到能給前來授課的老師、前來學習的同學們一個良好的環境，我們所有的辛苦也值得了。

這次夏令營，我最大的收穫是讓我對人生的道理有了更深的體會，曾子曰：「吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」現在我把這句話作為我的座右銘，讓我體會了做人應該要不斷的反思自己，不斷的發現自己的不足，明白了對待工作、朋友，學應該要怎樣才能更好的提升自己，從而在社會立足。

這次夏令營讓我感受到國學文化的博大精深，也看到了炎黃子孫對國學傳統文化的求知慾，各位同學積極的加入學習傳統文化的隊伍中來，從而讓我國家的這塊瑰寶不斷地傳承下去。讓我們的後代也能感受到中國傳統文化的博大精深。

明溪縣公務員 / 姜福明

非常感恩古聖先賢，龍天護法的加持、庇佑，感恩列祖列宗的護佑，感恩主辦單位及所有仁人志士，與熱心人士的無私奉獻，成就了這次殊勝的師資培訓班的如期舉辦，感恩唐老師這支傳播聖火的團隊，是您們的悲心、用心、慈愛、智慧開啟了我塵封已久的心門，點亮了自己的心燈，透過老師的身教言傳，讓我們飽覽了孔聖人及其弟子的丰采與神韻，重新認識孔子是中國人的國魂，以孔子思想為代表的儒學，國學是中華優秀傳統文化的瑰寶，而論語是儒家的核心，弟子規是儒之根本，它是論語大海之中的一朵神妙的浪花，是為人處世的行為準則，特別是老師們把論語經典讀活了，讀出了真義、韻味，看看老師們的德行、修養、學問，真正認識到自己的俗氣，淺薄無知、顛倒，漸漸地升起了內心的慚愧，老師們何以成為當今明師，而自己連破瓦都不如，怎麼辦？而對現實正視自己，不問結果，一個心願老老實實把握住千載難逢的良機，跟著唐老師學習聖賢教誨，從零開始，放下自己的邪知邪見，在唐老師等名師們的指引下一步一步趨向著光明大道前進，當然自己已五十歲了，時不待我了，學問的征途上，一定會有重重困難，但末學堅信只要依依不捨地跟隨唐老師等善知識學習，在明師的指導下學習、思考、力行，從小事做起，先端正思想、態度，恭恭敬敬的行事，不斷反省自己，斷惡修善、趨吉避凶、克制自己、寬恕他人、正己而不求於人。牢記唐老師的教誨，讀書人不一定都能辦成事，但能辦成事的人一定是讀書人，深信因果，追隨唐老師學習聖賢文化是因，修身齊家、離苦得樂是果，堅信在禮樂的教化之下，末學這不可雕的朽木、破瓦，也終有一天能脫胎換骨，從黑暗走向光明，讓內心從厭煩化為快樂，把滿臉之苦惱化為法喜，活出人本應有的尊嚴、格調，讓心找到真正的出路，正己安人、活在當下，在師長的栽培下，成己成物！

一心恭請古聖先賢、龍天護法加持、護佑，能讓末學發心、發願，親近唐老師，並用實際行動爭取早日成為老師座下的弟子，與老師們一道為聖賢文化的傳承，盡自己的綿薄之力。

三明市明溪縣第二實驗小學 / 王秀琴

透過這些天的學習，末學受益匪淺，如醍醐灌頂，如從迷茫中醒來，非常的感謝老師們，把末學領進了儒學神聖的殿堂，使末學明白了原來《論語》是國學中精華之精華，是儒學的主軸，它能啟迪人的美好心志，培養人高貴的氣質。使我認識到做一個人需學詩、學禮，才能快樂地生活，從學習中享受快樂，從教育中尋找快樂，從交朋友中獲得快樂，從而正己化人，做個有益於社會的公民。

末學更應該做個溫柔敦厚的女子，這部《論語》的內涵博大精深，我只是了解它冰山的一角，但它卻為我打開了一扇美麗的大門，隨時等待我去學習，去和它交朋友，就猶如一股強大的力量吸引著我。

子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」今後我會努力學習《論語》，做一株風雪中的松樹！

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